鄧成連 教授
designtc@ms42.hinet.net
想要累死……..當設計師 “洞察力”
不想累死……..當設計管理師
設計管理
設計策略
設計學與研究
產品設計
包裝設計
服務設計
體驗設計
自造設計＝創客
設計思考＝跨領域合作方式
『創作論文』
學位的意義
學士：一般教育
碩士：職業證照，原意是實踐神學，此學位標記為在特定領域中有進階的知識
學習知識、判斷知識
整理知識、評析知識
創造知識
尋找資料
分析資料
整理資料
評價資料
成位真正的研究者
1.主題符合要說的內容-你有什麼要說，而同行願意聽
2.評價別人所做的價值意義
3.有用貢獻
4.掌握適當技巧
5.在專業舞台能有效地傳達
6.能在國際期刊發表
具專業技巧與專業了解的標準要求
儘早閱讀在你領域中他人的博碩士論文，從中發掘標準何在？以及應瞄準的目標是什麼？
與指導教授討論已做的工作時，知道自己應該做些什麼？
優良研究的特性
研究者係基於思想的開放系統、研究者思考所有事、無所隱藏
研究者以批評性的檢視資料
研究者在通則化時確立其限制
如何拿不到學位
不想要學位
不理解而高估學位的要求（博士-原創貢獻、碩士-知識整理）
不理解而低估學位的要求
指導教授不知道學位的要求
與指導教授失去聯繫
論文無主張論據
完成之前獲得新工作
研究生＝> 將想法用文字寫下來、需有條理分明及邏輯性
遊手好閒型（無所事事）
口沫橫飛型（用嘴研究）
自我感覺型（彈指神功）
無頭蒼蠅型（毫無頭緒）
不知所云型（莫名其妙）
跳耀思考型（創意飛揚）
苦幹實作型（按步就班）
天才領悟型（輕鬆愉快）
研究生發病期
❖第一期 自我膨脹
顯示出自我膨脹型的症狀、進行文獻探討時，覺得其他人的研究根本不值一顧。而且自認寫出研究計畫太容易了，簡直易如反掌
❖第二期（分4小階段）
自我懷疑
大綱動筆前，發現資料並沒有那麼容易找、更開始懷疑自己是否有能力完成論文
自我逃避
不願碰觸人任何跟論文有關的東西、更希望沒唸研究所
抓狂地步
顯現無路可退的狀況下、不敢見指導教授
整日驚惶
初稿交出、等待口試前。懷疑自己是否適合待在學術圈，開始思考退路問題。
「文獻探討注意抄襲問題 不超過3%」 （超過10個字，需要有出處）
❖第三期 整日驚惶
初稿交出，口試報告前。整日驚惶、不得安眠。（記得任何參考文獻都需改寫）
❖最後階段 文字閱讀障礙
口試通過拿到畢業證書
指導教授對研究生的期望
獨立性
提供完整之文稿
定期會面與檢討
誠實報告研究進度
對研究具熱誠
管理指導教授
管理之間關係非常重要
努力實踐期望
需不斷的教育你的指導老師
尋找減少溝通障礙的方法
每次離開應為下一個指導約定時間
幫助你的指導教授對您的工作給更好的回饋
如果需要共同指導，考量是否能分別受益於二位教授指導教授
從指導教授得到保證能保持電話（LINE、FB、Email….)
自我管理實際的問題
自我管理自己
決心與勤奮而非過人的才華
忍受枯燥、克服挫折感的堅忍態度
忍得了壓力、耐得住寂寞
永遠相信明天會更好